學(xué)“等量代換”，教室電子白板上出現(xiàn)“曹沖稱象”的Flash動(dòng)畫;老師打磨一節(jié)課，眾多名師當(dāng)智囊……作為全國首批“教育云”試點(diǎn)城市，武漢的不少中小學(xué)已率先進(jìn)入教育“云”時(shí)代。

 

　　武漢建設(shè)“教育云”的基礎(chǔ)構(gòu)架是“三通兩平臺(tái)”，其中“三通”為“班班通”、“校校通”、“人人通”;而“兩平臺(tái)”則為教育教學(xué)平臺(tái)和公共服務(wù)平臺(tái)，解決資源不足和教育管理問題，為用戶構(gòu)造千變?nèi)f化的個(gè)性應(yīng)用。

 

　　“按照計(jì)劃，到2015年，武漢教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建成，并對(duì)外開放，中小學(xué)校和學(xué)生均可通過網(wǎng)絡(luò)接入該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)上共享。”武漢市教育工委書記靳雁說。

 

　　校際聯(lián)合

 

　　在“云端”真正用起來

 

　　“在我們的地球上，有無數(shù)河流，它們是大自然的杰作”。邊說邊點(diǎn)開谷歌地圖，世界各地的河流就逐一呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前。這是日前，武漢市育才第二小學(xué)(以下簡稱育才二小)的“云間課堂”上，二年級(jí)(10)班教師晏昭給學(xué)生們講解《奇異的河流》時(shí)的場景。

 

　　與此同步，在育才二小二年級(jí)其他教室里，十幾個(gè)班的同學(xué)也正利用電子白板，與晏昭老師進(jìn)行著實(shí)時(shí)課堂互動(dòng)，體驗(yàn)了這次奇妙的“環(huán)球之旅”。

 

　　一個(gè)老師不僅可以同時(shí)給全年級(jí)的學(xué)生上課。更神奇的是，與育才二小為同一聯(lián)盟體的惠濟(jì)路小學(xué)、三眼橋小學(xué)、花橋小學(xué)等7所小學(xué)也實(shí)現(xiàn)了這樣的同步課堂。

 

　　“下一步，名師課件還將與更多農(nóng)村學(xué)校教師共享。”育才二小校長徐宇珊介紹，2012年，武漢市被列為全國首批“教育云”試點(diǎn)城市，“云間教室”只是其中的組成部分之一。該平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的第三代互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。由各級(jí)教育主管部門、教育機(jī)構(gòu)共同參與建設(shè)，利用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)手段，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享環(huán)境，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育全面深度融合。

 

　　“教育均衡最難的是師資均衡。通過‘教育云’工程，一個(gè)學(xué)校的名師，一節(jié)好課上傳到網(wǎng)上，就成了全國師生共享的公共資源。”育才高中校長毛曉峰說。

 

　　師生轉(zhuǎn)變

 

　　學(xué)生理解更實(shí)學(xué)得更快

 

　　“不能登島的情況下，怎樣測(cè)量釣魚島東西向長度?”數(shù)學(xué)老師余巋哲輕點(diǎn)電子白板，釣魚島地圖立體呈現(xiàn)，同時(shí)，題目也出現(xiàn)在51名同學(xué)面前的平板電腦上。

 

　　不需紙筆，同學(xué)們熟練地用手指在電腦觸屏上操作解題。“老師，我做完了。”黃英博同學(xué)第一個(gè)舉起手，余老師連接他的電腦，即時(shí)上傳的解題方案清晰地展現(xiàn)在教室前的白板上，請(qǐng)全班同學(xué)討論。

 

　　與此同時(shí)，因生病請(qǐng)假在家休息的小高同學(xué)，通過家?；ネㄜ浖缴贤炅诉@節(jié)課。只需一臺(tái)電腦、一個(gè)攝像頭、一個(gè)專用軟件，學(xué)生不僅能在家里看到課堂直播，還能與老師即時(shí)互動(dòng)。

 

　　“以前老師都是一邊在黑板上寫字一邊講解，不僅占用上課時(shí)間，很多問題僅僅依靠粉筆也表述得不太清楚。”大集中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生陳詠秋對(duì)此深有體會(huì)。“三年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師給我們講長方體體積都是在黑板上畫磚塊?，F(xiàn)在手指在電腦上輕輕一點(diǎn)，各種立體圖形就顯示在了電子白板上。上課就像在看電視，沒聽懂的回家還可以找出視頻再看一遍。”

 

　　拋開沉重的書包，一部平板電腦就可以容納從小學(xué)到高中的課本;不用擔(dān)心錯(cuò)過老師課堂講解的內(nèi)容，在家也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育云平臺(tái)既使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，也讓老師的傳統(tǒng)教育模式不斷轉(zhuǎn)變。

 

　　“熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一開始也很難適應(yīng)這種思想上的轉(zhuǎn)變。”四年級(jí)班主任蔣玲是一位在教育一線工作了15年的老教師。“從前都是課前寫好教案，上課再帶著學(xué)生學(xué)?，F(xiàn)在則是提前制訂導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來決定上課內(nèi)容。從一個(gè)知識(shí)灌輸者到引導(dǎo)者，學(xué)生理解更快、學(xué)得更實(shí)，上課也比以前輕松了。”

 

　　內(nèi)生資源

 

　　教師既是貢獻(xiàn)者又是受益者

 

　　與傳統(tǒng)電教館、多媒體教室不同，“教育云”的資源并不存在教室內(nèi)的電腦上，而是儲(chǔ)存在武漢移動(dòng)超大容量的服務(wù)器中，這為“教育云”走出教室隨身攜帶提供了基礎(chǔ)。

 

　　目前武漢市正在與天喻公司簽署《武漢教育資源公共服務(wù)平臺(tái)合作協(xié)議》，預(yù)備以教育行政引導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校購買服務(wù)機(jī)制，著力打造體系完備、內(nèi)容豐富的武漢教育資源云。同時(shí)組織由校長、特級(jí)教師、教研人員組成的專家團(tuán)隊(duì)，提出自愿需求意向，征集、推薦、評(píng)審優(yōu)質(zhì)資源。

 

　　育才第二小學(xué)是武漢市教育云建設(shè)主要的試點(diǎn)學(xué)校之一，作為教學(xué)資源的“神經(jīng)末梢”，該校教師們充分體會(huì)到了“既是資源的貢獻(xiàn)者，也是資源的受益者”的云應(yīng)用特點(diǎn)。

 

　　該校每間“云端教室”均由兩個(gè)房間組成，通過一大塊單透玻璃隔開，一邊是教室，一邊是觀察室。在教室里，老師用電子白板給學(xué)生講課，坐在下面的學(xué)生則一人一個(gè)平板電腦。觀察室里可以看清教室里的一舉一動(dòng)，并對(duì)上課情況進(jìn)行錄像，通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到異地的同步課堂上。通過教室內(nèi)的白板、4個(gè)攝像頭、8個(gè)麥克風(fēng)，老師走到教室里任何地方，坐在任何位置的同學(xué)回答問題，都能全程錄播。教師和學(xué)生無需佩戴任何標(biāo)志物，在無干擾的條件下實(shí)現(xiàn)自然的教學(xué)活動(dòng)，為武漢“教育云”提供最為真實(shí)的一線教學(xué)資源。

 

　　“到今年年底，武漢市所有校園將均能享受‘國家教育云’資源的推送服務(wù)，共享知名重點(diǎn)校園的教學(xué)課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學(xué)應(yīng)用，讓中小學(xué)生接受更高質(zhì)量、更公平的教育教學(xué)服務(wù)。”武漢市教育局局長徐定斌如是說。