理解技術(shù)應用于教學和學習的理論認識與實踐技能的提升。充分應用數(shù)字化創(chuàng)造的新時空，在現(xiàn)實與虛擬環(huán)境中，利用各種技術(shù)與平臺，加強教師之間的合作，促進各種資源的共享與整合，拓展、提升教師發(fā)展與高校教育的整體功能與效益。[15]

 

（四）管理體制與管理模式創(chuàng)新

 

高等教育信息化建設(shè)需要以體制、機制的創(chuàng)新來保障。當前高校教育信息化管理體制建設(shè)必須緊密圍繞大學核心功能——教學、科研、管理、社會服務的信息化建設(shè)思路進行設(shè)計，整合多方面的資源，協(xié)調(diào)、合作，持續(xù)推進信息技術(shù)在教學、科研、管理、社會服務中的深層次應用，深化大學的改革與發(fā)展。世界名牌大學借鑒政府和企業(yè)提升信息化決策管理層次和水平的成功經(jīng)驗，在大學創(chuàng)建了屬于大學高層決策體系的CIO（首席信息官）體制。CIO制度由美國學者威廉姆·西諾特(William R.Synnott)于1980年首次提出，是一個專門負責組織信息化建設(shè)、管理，參與組織戰(zhàn)略發(fā)展決策，從而實現(xiàn)以信息化推動組織創(chuàng)新發(fā)展的高級戰(zhàn)略管理職位。領(lǐng)導美國高等教育信息化的變革發(fā)展的CIO群體是教育信息化領(lǐng)導的卓越代表。我國可以借鑒國外名牌大學的CIO體制，對高校教育信息化工作實行統(tǒng)一的管理，整合校內(nèi)各IT部門及各類信息化資源,領(lǐng)導全校信息化建設(shè)，提升信息化決策、管理的層次和水平，以期更好地推動高等院校的教育信息化發(fā)展。

 

（五）高素質(zhì)信息化隊伍建設(shè)

 

高素質(zhì)的教育信息化隊伍包括信息化教師隊伍、專業(yè)技術(shù)隊伍、管理隊伍的建設(shè)和學生信息素養(yǎng)的提升。這是教育信息化能否順利實施的關(guān)鍵所在。

 

1. 信息化教師隊伍的建設(shè)

 

培養(yǎng)適應信息化社會發(fā)展的具有應變和創(chuàng)新能力的人才的決定因素。在教育信息化過程中，起主導作用的是教師，其教育理念、信息知識、信息技術(shù)能力是實現(xiàn)教育信息化的核心因素。信息化教學環(huán)境下高校教師應該具備創(chuàng)新教學設(shè)計的能力、指導學生學習的能力、教學預見的能力、新知汲取的能力、應用信息的能力、創(chuàng)造性反思的能力、合作性教學的能力和綜合評價的能力。

 

可建立課題研究的有效機制促進教師專業(yè)發(fā)展，以課堂教學設(shè)計研究以及信息技術(shù)環(huán)境下學生學習的研究為核心內(nèi)容，以課題研究為手段，以促進學校教學質(zhì)量提高和教師專業(yè)成長為目標，開展行動研究。大力提高教師專業(yè)知識素養(yǎng)，提高教師課程建設(shè)和教學設(shè)計能力，提高教師教學實施能力與教學評價能力。針對不同院系開展專題培訓、講座與交流，促進信息技術(shù)教學應用，教師掌握先進的教學模式和方法，