高校教育信息化的新發(fā)展:信息化教育

2014-07-20 10:32:25 電化教育研究　點擊量：評論 (0)

作者：周紅春[摘要] 高等學校教育信息化發(fā)展的結(jié)果是實現(xiàn)信息化教育，即達到信息技術與教育的高度融合、創(chuàng)新。高校教育信息化試點學校的建設應以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，前瞻部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局教育信息

進入了新的發(fā)展階段：智慧校園。智慧校園是數(shù)字化校園升級到一定階段的表現(xiàn)，它發(fā)展的基石是前期數(shù)字化校園的建設與發(fā)展。隨著物聯(lián)網(wǎng)正在融入高校數(shù)字化生活中，高校智慧校園的發(fā)展、部署將對高校信息化建設產(chǎn)生積極的影響，在高校打造核心競爭力，社會引領和示范作用方面發(fā)揮重大作用。

智慧校園目前還沒有統(tǒng)一的標準說法，但應具備三個核心的特征：一是能夠為廣大師生提供全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

（二）工作重點從重視軟硬件建設轉(zhuǎn)向信息化教育應用模式創(chuàng)新

我國教育信息化前十年的建設，主要按照硬件、軟件、資源建設和人才培養(yǎng)這樣的結(jié)構(gòu)來設計，或按照管理信息化系統(tǒng)和教學信息化系統(tǒng)的分類來投資和組織實施教育信息化工程項目。這實際上是一種“技術導向”的思維模式，在實施過程中表現(xiàn)出明顯的“重建設、輕應用”偏向，不僅導致教育信息化投資效率不高，而且對促進教育改革、推動學習方式變革、提高教育質(zhì)量影響不明顯，沒有真正發(fā)揮《綱要》所強調(diào)的“信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響”的效果。未來高校信息化建設的工作重點將轉(zhuǎn)向信息化教育應用模式的創(chuàng)新，更加關注信息化教育應用的效果。

（三）學習資源的建設從低水平重復建設向共建共享發(fā)展

教育部杜占元副部長指出，當前教育資源的建設僅僅解決了“有無”的問題，用戶在教學中主動應用資源的積極性不高，重視不夠；低水平重復建設嚴重，優(yōu)質(zhì)資源共享不足，資源的持續(xù)發(fā)展和更新不及時，都已成為當前教育資源發(fā)展中的瓶頸。杜部長強調(diào):“共建共享是關鍵性的機制問題，而共建可能比共享的難度更大，當下共建的共識并不高，要給予更多的關注和支持，創(chuàng)新機制上要調(diào)動各方面的積極性，尤其是要調(diào)動師生的積極性。”[5]

（四）應用推廣手段從開展教師教育技術培訓向為教師提供教學支持服務發(fā)展

借助信息技術手段，打破時空限制，為教師提供全方位、個性化、方便快捷的教學支持服務體系，已開始成為當下世界一流大學提升教學質(zhì)量的關鍵改革措施。新形勢下我國高校教育信息化的推廣手段將從原來的以集中培訓教師形式的教育技術培訓，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴峁┳稍儭①Y源，教育專家與學科教師互動切磋，召